SEMANA 4 SESIÓN 11

Semana 4 SESIÓN 11 Química II Unidad 1 Suelo Fuente de nutrientes para las plantas contenido temático Disociación iónica. Balanceo por inspección. Aprendizajes esperados del grupo Conceptuales 9. Explica la importancia de conocer el pH del suelo para estimar la viabilidad del crecimiento de las plantas, desarrollando habilidades de búsqueda y procesamiento de información en fuentes documentales confiables. (N2) 10. Asigna número de oxidación a los elementos en fórmulas de compuestos inorgánicos. (N2) Procedimentales Elaboración de transparencias electrónicas y manejo del proyector. Presentación en equipo Actitudinales Cooperación, colaboración, responsabilidad, respeto y tolerancia, contribuirá al trabajo en un ambiente de confianza. Materiales generales Computo: PC, Conexión a internet De proyección: Cañón Proyector Programas: Gmail, Google doc s (Documento, Presentación, Hoja de cálculo, Dibujo) Moodle. Didáctico: Indagaciones Bibliográficas escritas en el cuaderno. De Laboratorio: Material: Vaso de precipitados 250 ml, embudo de filtración, papel filtro, matraz Erlenmeyer 250ml, pipeta volumétrica, capsula de porcelana, tubo de ensaye. Sustancias: Ácido clorhídrico, nitrato de plata, agua destilada. Suelo del cerro de Zacaltepetl. A,E,A Desarrollo del Proceso FASE DE APERTURA Presentación del Profesor de las preguntas: Preguntas ¿Qué son las sales? ¿Cómo se forman las sales? ¿Qué tipo de sales existen ¿qué propiedades tienen las sales? Ejemplos de sales acidas Ejemplos de sales neutras Equipo 4 5 6 1 2 3 Respuesta Son las sales sustancias salinas que generalmente contiene amoniaco y esta formado por cationes enlazados a aniones mediante un enlace ionico Las sales son compuestos resultantes de la combinación de un metal con otro elemento no metálico o con radical ácido. Sal marina Sal fina Sal gruesa Sal de escamas sal para hornear Sal del Himalaya sal de ajo Flor de sal En general, las sales son materiales cristalinos con estructura ionica, poe ejemplo los cristales de haluros de los metales alcalinos y alcalinoterreos Bicarbonato de sodio (NaHCO3) Bisulfato sodico (NaHSO4) Hidrogenosulfuro de sodio (NaHS) Cloruro de aluminio (AlCl3) Bromuro de calcio (CaBr2) Fluoruro de calcio (CaF2) Solicita un mapa mental sobre “SALES” para detectar ideas previas. FASE DE DESARROLLO Los alumnos desarrollan las actividades de acuerdo con las indicaciones del Profesor Actividad de laboratorio para observar la solubilidad de una sal en agua. Colocar una muestra del suelo en el vaso de precipitados, agregarle 30 mililitros de agua destilada, agitar y filtrar, recibiendo el filtrado en el tubo de ensaye, colocar en la capsula de porcelana, la mitad del filtrado y agregar cinco gotas de indicador universal, agregar a la muestra del tubo de ensaye, cinco gotas del nitrato de plata y cinco gotas del indicador universal, después cinco gotas del ácido clorhídrico anotar las observaciones: Sustancia Color en la capsula de porcelana Color en el tubo de ensaye Suelo de abajo amarillo rosa Suelo de en medio amarillo naranja Suelo de arriba rojo rosa Conclusiones: Se sugiere trabajar una sal que permita inferir la formación de iones en los electrodos; por ejemplo, yoduro de potasio, en la cual se forma hidróxido de potasio en el cátodo y yodo en el ánodo. Modelo Científico En ciencias puras y, sobre todo, en ciencias aplicadas, se denomina modelo científico a una representación abstracta, conceptual, gráfica o visual (por ejemplo: mapa conceptual), física, matemática, de fenómenos, sistemas o procesos a fin de analizar, describir, explicar, simular - en general, explorar, controlar y predecir- esos fenómenos o procesos. Un modelo permite determinar un resultado final o output a partir de unos datos de entrada o inputs. Se considera que la creación de un modelo es una parte esencial de toda actividad científica. § Modelo escrito o verbal de mezcla: Es la unión física de un compuesto y elementos. § Modelo gráfico o esquemático: todo (agua y tierra) § Modelo simbólico o matemático o numérico: símbolos, , fórmulas § Modelo físico: se utilizan materiales para su representación; por ejemplo: esferas de unicel, plastilina, etc. Plantea una situación de aprendizaje con preguntas y actividades sobre la importancia de sales y sus usos. (A1) FASE DE CIERRE Al final de las presentaciones, se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo que se aprendió y aclaración de dudas por parte del Profesor. Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información para procesarla en el Centro de Computo del Plantel, su casa los que tengan computadora e internet o cibercafé e indagaran los temas de la siguiente sesión, de acuerdo al cronograma. Se les sugiere que abran un Blog para Química 2; en la cual almacenaran su información, se les solicitara que los equipos formados, se comuniquen vía Gmail u otro programa para comentar y analizar los resultados y presentarla al Profesor en la siguiente clase. 1.-Evaluación Informe de la actividad en un documento electrónico. Contenido: